Informação e Prevenção, sim. Preconceito, não.

Sugestão de dinâmica para trabalho em grupo educativo com o tema do estigma e discriminação de jovens vivendo com HIV/AIDS

1. Dinâmica de aquecimento

Cada participante recebe uma etiqueta com uma “identidade rótulo” (como bacana, antipático, amistoso, agressivo, chato, simpático, etc.) cujo conteúdo não lhe é permitido ver. Cada etiqueta é fixada na testa de cada participante. Ao comando do coordenador, os participantes devem circular pela sala a esmo, e a cada um que encontrar deve reagir de acordo com a identidade-rótulo que vê (sem revelá-la ao outro). Depois de certo tempo de interações forma-se uma roda e cada um, antes de conhecer seu rótulo, deve falar sobre como foi tratado e como se sentiu, e até, se possível, tentar adivinhar o rótulo que portou. O coordenador deve ressaltar o caráter determinante dos rótulos sobre as interações e as limitações que isso traz, especialmente os rótulos negativos, que além das limitações acarretam mal-estar.

2. Dinâmica central

Convida-se o grupo, ou subgrupos (em caso de um número muito grande de participantes), a refletir e discutir sobre uma situação de discriminação, como a do exemplo abaixo:

Um pai relata que teve uma grande dificuldade em uma escola.

A diretora sabia que a criança era portadora, mas as professoras não sabiam. Um dia a diretora deixou a escola - e era ela que dava os remédios à sua filha no período das atividades escolares.

Quando as professoras tiveram acesso aos remédios que a menina tomava, descobriram seu diagnóstico e colocaram a nova diretora na "parede": “Ou a menina ou a gente”.

Um roteiro de discussão pode incluir aspectos como:

- Como avaliam a atitude do pai e da primeira diretora?

- Como compreendem essas atitudes?

- Poderiam ter agido de outra forma? Deveriam? Por quê?

- E a atitude dos professores, como a avaliam e a compreendem?

- Como acham que a diretora deve agir? E o pai?

- E como se deve proceder em relação à menina pivô da situação?

- De que forma os direitos humanos podem ajudar a compreender e lidar com a situação?

- Existem outros personagens/sujeitos que devem ser envolvidos na situação? Quais? Por quê? Como?

3. Dinâmica de encerramento

Para encerrar a atividade pode-se solicitar ao grupo que procure perceber e expressar, individualmente ou em grupo, de modo simples, eventualmente até não verbal (como um gesto, uma expressão corporal ou através de objetos) que emoção ou atitude podem favorecer que, nas suas próprias experiências de cuidadores ou de jovens vivendo com HIV, se consiga evitar ou lidar do modo mais produtivo possível com situações de discriminação e estigma.

Fonte: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/11ManualECI_final.pdf